Acompañados de la Doctora Feryeny Padrino y referido a la unidad curricular Perspectivas Epistemológicas en la Producción de los Saberes; se da inicio al encuentro con la presentación, del contrato de aprendizaje así como también de las instrucciones a seguir para realizar la primera actividad de evaluación referida a un cuadro comparativo de la Epistemología del Siglo XX y la Epistemología del Siglo XXI, tomando como referencia los siguientes aspectos: Relación Sujeto – Objeto, Contextualización, Descripción, Teorización, Observación y Participación.
| EPISTEMOLOGÍA DEL SIGLO XX | EPISTEMOLOGÍA DEL SIGLO XXI | |
| VARIABLES | | |
| Relación Sujeto-Objeto | El sujeto se sirve del objeto de estudio, simplemente responde los datos que obtiene de la investigación, por lo que se dice que es más objetivo el estudio; manteniéndose al margen sin mezclar sentimientos. En el estudio emplea el método cuantitativo o positivista | El sujeto y el objeto se mantienen interrelacionados de manera muy estrecha, donde existe la posibilidad de que se expresen, ideas, conocimientos y saberes; por lo que se dice que es subjetivo el estudio. Emplea métodos cualitativos o emergente |
| Contextualización | El problema de investigación es estudiado particularmente, avanzando de las partes al todo. | El problema es estudiado holísticamente, es decir, se estudia el todo para entender sus partes. |
| Descripción | El investigador busca de los hechos o causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos. No se fundamenta en la realidad, se orienta a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, hace inferencias, es hipotético deductivo. | Rechaza el modelo especular (positivista) que considera el sujeto como un espejo esencialmente pasivo. Mientras que el modelo dialectico considera que el conocimiento es el resultado entre el sujeto, sus valores, intereses, creencias y el objeto de estudio. El investigador posee un inclinado interés en comprender la conducta humana, desde el propio marco de referencia de quien actúa. Se fundamenta en la realidad, se orienta a los descubrimientos, es exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo. |
| Teorización | Eran rígidas y sus leyes se rigen por la relación causa y efecto. | Se estudian todas, siempre y cuando se adapten al contexto de la investigación. |
| Observación | Se lleva a cabo estableciendo un control riguroso de toda la descripción del fenómeno | Se realiza de forma natural y sin control para estudiar grupos sociales o escenas culturales. |
| Participación | El sujeto se mantiene en un continuo control y medición | El sujeto no realiza controles ni mediciones |
Con un ejercicio basado en una cajita, aplicamos las distintas teorías o paradigmas cualitativos. La teoría construida a través de la cajita la llamamos acción educativa la misma contiene cambios de paradigma en la construcción del nuevo ciudadano y ciudadana, ésta va a permitir una interrelación del aprendizaje de la teoría con la práctica para formar y transformar el conocimiento de docentes y estudiantes. Este conocimiento también tiene la connotación de proponer la transformación de la realidad pues, se produce en un proceso de colaboración, diálogo, sustentación, participación y exploración. Esto quiere decir que a través de esta simple cajita se puede transformar la realidad y construir un aprendizaje significativo.
